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一、课程由来
一天，午睡后的孩子们准备起床了，有个别孩子在尝试着自己穿衣服，但大部分孩子坐在床上一动也不动，我走过去向一个孩子询问道:"若铃，你怎么不穿衣服呀?""老师，我不会穿。"她委屈地说着，"不会穿可以学的哦!以后天气越来越冷了，你这么坐着可是会感冒的。”我一边说着儿歌一边引导她把衣服穿起来:"双手捏住大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。”在我的帮助下，她顺利穿好了衣服。“知道怎么穿了吗？”“知道了，老师。”她爽快地答应了我，在我的鼓励下，其他孩子也纷纷开始尝试自己穿衣服……
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二、小班年龄特点分析
小班幼儿的自我意识开始萌芽，它包括自我认识，自我体验和自我控制。要让孩子学会自我控制，首先要先让孩子学会自我认识，进行自我体验。小手是每个人身体的一部分，是孩子们所熟悉的，但这个熟悉仅仅只停留在表面和表象，真正的探究却是缺乏的，所以，要让孩子们真正认识自己的小手，了解小手的造型、作用等，才能控制好自己的小手，多让小手发挥它应有的作用。结合小班本学期主题内容是《我是好宝宝》，通过主题活动一系列的展开，发现小朋友对小手的兴趣点很是浓厚，他们也产生了很多的小问号，如何来回答所产生的疑问呢?我们都做了些什么呢?大家就来一起看看吧!
讨论：那关于小手，你知道什么？幼儿自由发言。
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三、调查分析
在调查交流的过程中，我们了解到孩子们对“手”的已有经验。教师在日常与孩子们进行互动时有针对性地回应与引导，推动幼儿建构新的经验。在这一过程中，我们教师的定位，即是变为长大的儿童，走进儿童才能与儿童一起成长。
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四、课程目标
1.以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对小手的开发利用，满足小班年龄段幼儿对手的兴趣。
2.通过各种活动认识手的结构和作用，体会自己的小手很能干。简单了解保护手的方法。
3.提高课程意识，注重学习一实践-反思-实践一总结的过程性研究，提升挖掘具有班本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有小班特色的课程内容体系。
（一）小手本领大
1.语言活动：我的小手
目标：
（1）初步认识手，了解每根手指的名称和特点；
（2）知道手能够做许多事情。
2. 讨论：能干的小手还有什么不一样的本领吗？幼儿结合生活实际出发进行思考。如：插区域牌，玩玩具，触摸。
3.艺术活动：我的小手
通过音乐和美术活动，体验用自己的小手进行创作表演活动。
4.健康活动：五只猴子蹦蹦跳跳
目标：
（1）体验手指游戏的快乐；
（2）锻炼手眼协调能力。
5.我用小手玩游戏
如：爬行，滚轮胎，骑行，攀爬等。
6. 科学活动：小手变变变
初步了解简单手势动作的含义。
7.讨论：小手除了帮助我们照顾自己还可以做什么？
从自我延伸到别人体验小手带来的快乐，如打扫卫生，帮助别人，捶背等。
（二）小手有烦恼
讨论：我们的小手总是露在外面，又拿吃的又玩玩具，要做太多的事情啦，那么，该如何保护我们的小手呢？结合小班幼儿的生活实际展开激烈的讨论。
如：勤洗手—七步洗手法手指歌、勤修剪指甲、涂护手霜等。
（三）小手传递爱
又是一周，我们保持爱的距离，挥一挥小手，道一声早上好！在幼儿园的日子里，我们能近距离的拥抱问好，会通过小手，我们依然能够传递对彼此的想念和温情。快来瞧瞧小手传递爱的花样打开方式吧！
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五、课程小结
通过本次班本课程的研究，幼儿对手的本领有了进一步认识培养了想象力和创造力。每个孩子都拥有创造和表现的欲望我们要为幼儿提供丰富的机会，让孩子尽情展现！《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”因此，在我们的班本活动中，我将活动以游戏的形式渗透其中，让宝贝们在玩耍中不知不觉了解了自己的小手，记住了手指的名称，还有创意的玩出自己的动物手影等。
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图文：小四班教师
编辑：吴书敏
审核：廖芳茹
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